Godzina egzaminów ma wpływ na wyniki [Badania]
Studenci w wieku do 21 lat uzyskują słabsze wyniki, gdy zdają egzaminy wcześnie rano – wynika z badania Uniwersytetu w Groningen. Holenderskie uczelnie oceniają wyniki jako interesujące, ale podkreślają, że zmiana godzin egzaminów byłaby logistycznie trudna.
Godzina egzaminów ma wpływ na wyniki
.Analiza objęła 400 055 ocen egzaminacyjnych uzyskanych przez 24 280 studentów w ciągu siedmiu lat akademickich. Z badania, które nie zostało jeszcze zrecenzowane ani opublikowane, wynika, że osoby zdające egzaminy między godz. 8.00 a 9.30 otrzymują przeciętnie niższe oceny niż studenci podchodzący do testów później w ciągu dnia. Ich szanse na zaliczenie są też niższe o 1,1 do 2,7 punktu procentowego, w zależności od zastosowanego modelu statystycznego.
Według badaczy i ekspertów może to mieć związek z biologicznym rytmem dobowym młodych ludzi. Jak wyjaśnił cytowany przez gazetę „NRC” chronobiolog Roelof Hut z Uniwersytetu w Groningen, młodzież i młodzi dorośli mają naturalną skłonność do późniejszego zasypiania i późniejszego wstawania niż starsze osoby dorosłe.
Hut zaznaczył, że rytm dobowy zmienia się wraz z wiekiem, a u przeciętnego studenta przypada on relatywnie późno w ciągu dnia. Dodał, że wyniki badania sugerują, iż nie tylko zbyt wczesne, ale także zbyt późne egzaminy mogą negatywnie wpływać na osiągnięcia studentów, zaś najlepszym momentem na testy wydaje się początek popołudnia.
Jak można przesunąć swój rytm dobowy?
.Ekspert ocenił, że poranne egzaminy są czymś, czego należałoby unikać, ale podkreślił zarazem, że sami studenci również mogą próbować przesuwać swój rytm dobowy, np. poprzez poranny kontakt ze światłem dziennym i ograniczanie światła wieczorem.
Holenderskie uczelnie pytane przez „NRC” o możliwość zmiany godzin egzaminów, wskazują jednak na problemy organizacyjne. Uniwersytet Amsterdamski (UvA) określił planowanie sesji egzaminacyjnej jako „sporą łamigłówkę”, obejmującą około 35 tys. indywidualnych podejść do egzaminów, 300 testów i sześć lokalizacji.
Również Uniwersytet w Lejdzie poinformował, że ze względu na układ zajęć i liczbę studentów musi korzystać z porannego przedziału egzaminacyjnego. Uniwersytet w Tilburgu zapowiedział z kolei, że przeanalizuje wyniki badania, z uwzględnieniem ograniczeń logistycznych oraz oczekiwań studentów i pracowników dotyczących skrócenia roku akademickiego.
Otwarta nauka – poważne badawcze i społeczne korzyści, ale także zagrożenia
.Termin otwarta nauka oznacza możliwość dowolnego pobierania, przetwarzania, kolportażu i wykorzystywania w procesach edukacyjnych wszystkich istniejących treści naukowych bez jakichkolwiek prawnych, finansowych czy technicznych ograniczeń – pisze prof. Michał KLEIBER
Idea ta wpisuje się w coraz powszechniejszy w dzisiejszym świecie pogląd o wielkich społecznych pożytkach wynikających z dostępu do wiedzy naukowej dla wszystkich zainteresowanych.
Otwartość dotyczy wielu aspektów nie tylko samych rezultatów badań, ale także metodologii ich prowadzenia, dostępu do danych, użytego sprzętu czy recenzji dokumentujących jakość osiągnięć. Argumentem na rzecz takiego postępowania jest oczywiście realizacja misji społecznej odpowiedzialności nauki oraz korzyści z ułatwiania w ten sposób szerokiej współpracy badawczej i upowszechniania wiedzy w społeczeństwie.
Otwarta nauka jest także drogą do poprawy jakości badań naukowych poprzez pomaganie na przykład w wykrywaniu publikacyjnych plagiatów, przyspieszenie procesów tworzenia społecznych innowacji czy bardziej sprawiedliwego wykorzystywania publicznych pieniędzy, co pozwala podatnikowi nie płacić najpierw za sfinansowanie badań naukowych, a potem za wykupienie dostępu do stworzonych za te pieniądze artykułów.
.Ważnym argumentem jest ponadto wpływ takiego podejścia do nauki na niwelowanie rosnących na świecie nierówności, będących zagrożeniem dla pokojowego współistnienia społeczeństw, wynikającym m.in. właśnie z braku dostępu do wiedzy naukowej i związanych z tym ograniczeń edukacyjnych.
PAP/MJ
